病理学实验课网络教学课件的开发与应用效果的评价
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病理学是一门形态学科，病理实验课在病理学教学中具有举足轻重的地位。在新的教学形势下，如何应用多媒体和网络教学手段，改革传统的病理学实验教学模式，以开放的网络环境作为探究式学习的平台，以信息技术作为构建自主探究学习环境的重要支持要素，提高教学效果，已成为病理学教学改革的重要课题。为此，本文就我室基于局域网的病理学实验课多媒体实验网页的制作方法和应用效果进行评价和讨论。
1病理学实验课多媒体实验网页的制作
我们在规划病理学多媒体教学软件中充分考虑到病理学信息量大、媒体丰富，尽量发挥多媒体的优势。“链接”和“互动”是网页格式区别于其它多媒体教学软件格式的最大特点。我们采用目录导航方式:将教学内容分解成为总论和各论两个相对独立的部分，各部分通过点击目录的方式进入各章节的目录，各章节以疾病的内容作为子目录，将每一疾病的内容及图片输入，特殊结构或细胞用箭头标出，如风湿小结、结核结节、多核瘤巨细胞等，图片选择适当的病理学图片，尤其显微镜下病理学图像，极为复杂，为了保证网页运行速度，避免数据量大，色彩度高的图片，采用JPEG格式压缩成16位色彩图片。根据要求，不同的标本配有相应的描述，对学生不容易理解的内容设计一些问题，学生通过思考，从书中找答案，或配有相应的链接，学生可从中找答案。各部分的结尾均有链接点可以顺序进入下一个部分及返回;这样，既可以按照教材次序进行教学，又可以由学生灵活地按照自己的安排进行学习。
系统配置及软件要求586或以上计算机，硬件:ＣＰＵｉｎｔｅｌ133以上，内存16Ｍ，显示方式为真彩色，4速以上光驱，8位声卡，音箱，软件:95/98/Ｗｉｎｘｐ平台，Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔｏｆｆｉｃｅ2000系列组装Frontpage 2000软件、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件等，用Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ网页制作软件，容易进行网页编辑，输入文本、图形、表格之后，可自动转成相应超文本语言(ＨＴＭＬ)，其超链接功能便于实现网页间的交互转换，还可添加动画、背景色彩、图片、音频、视频等元素，能较好地发挥多媒体功能[1]。
2应用病理学多媒体网络的教学方式
多媒体和网络教学环境是开展网络教学的前提条件。我们在学院的大力支持下建立了形态学多媒体和网络教学实验室。以校园网络系统为依托，组建了形态学局域网，学生可以利用网络教学课件自主学习，还可登陆校园网的远程教育中心，复习相关的组胚、解剖等内容。教师调用网络教学资源，进行现场演示，在现场实验环境下，通过多媒体实验室的联网电脑上网，调用网络教学课件或其他网络教学资源。通过各实验室配备的电脑，各实验室既可在实验控制中心协调下，安排各种形式的实验(如:电脑幻灯教学、网络教学等)，也可在实验控制中心统一管理下，进行电脑幻灯教学、网络教学、摄像电视示教教学和录像教学等多媒体和网络教学，从而建立实体标本实验与多媒体和网络教学相结合的教学模式。
3设计并完善病理实验课网上考试系统
在中文Ｗｉｎｄｏｗｓ98、ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ6.0平台基础上开发的，采用Ａｃｃｅｓｓ数据库。系统分为教师模块和学生模块两大部分:教师模块主要包括建立学生资料库、课程章节库、标本图片库、考试题目库等支持库以及启停考试、改卷、查询成绩等功能;学生模块主要包括登录和考试等功能[2]。
4效果评价
(1)学生评议:为探讨病理学实验课网络教学课件的应用效果，我们对2001本全体学生进行不记名问卷调查，主要调查在实验课中运用网络教学的作用，是否常用网络教学的内容来辅助观察实物标本等方面;(2)病理学成绩:我们比较了1999，2000及2001级本科Ｉ系的理论期中考试成绩。
5结果
5.1学生对实验课多媒体网络教学的评价
我们对2001级学生进行不记名问卷调查，结果:86.4%的学生认为在实验课中运用网络教学的作用可提高学习兴趣及有利于辅助观察标本，把握标本观察中的重点，提高学习效率;90%的学生对网络教学中的病例讨论部分有兴趣;96%的学生经常运用网络教学的内容来辅助观察实物标本;比较网络教学图片的观察效果与实物大体标本的观察效果，82%学生认为观察网络教学图片和实物大体标本，对理论知识的理解更深刻。
5.2考试成绩
1999、2000及2001级本科Ｉ系的理论期中考试各年级试题的命题范围、题型、题量和难度基本相同。三个年级的考试成绩表明，在考试难度相近情况下，近三年来我院病理学科的教学质量呈现稳中有升的趋势。及格率均在70%左右，近年较往年稍有提高但差异不显著。就平均分而言，2000级和2001级较1999级均有显著的提高(Ｐ分别为<0.01和0.001)。80分以上的人数由1999级的2人上升到2000级的17人和2001级的27人(Ｐ均<0.001)。
6讨论
通过综合比较，可以看到病理学实验课多媒体教学软件采用网页格式比目前各种格式有更多优势，并且学习容易、制作的软件成本低，是符合计算机发展方向的，更适合多媒体网络教学的选择，应当予以提倡、推广。本科室编写的实验网络教学课件在网络环境下对学生的自学过程起到重要的辅导作用，学生通过联网计算机上网，可以在课外预习、复习实验内容，从而弥补了实习标本不足、实体标本无法课外观察的缺陷等。该网页应用灵活、方便，从经济和实际效益都是最佳之作。更重要的是学生通过反复强化训练，养成实物标本与图片结合、边观察边思考的习惯，达到正确地、熟练地掌握常见病、多发病的大体及镜下病变特点，为临床教学奠定基础，即使进入临床学习，有所遗忘的话，也无需到病理学实验室复习，仍可在网上进行复习，长久应用。网络有丰富的资源，开放的网络环境作为探究学习的一个平台时，教学方式则以信息技术环境和信息化学习资源为依托，以具有深化和扩展学科知识与技能的学习活动为导引，以高效达成学科教学目标和提升信息素养为目的的教学或学习。我们目前使用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作的多媒体教学软件，发现有其明显缺陷，使得它无法符合目前所提倡的自主探究式学习的要求。例如没有垂直和水平拖动条、一个版面显示的内容有限，版面转换操作比较复杂，演示次序不易变动，没有互动教学的功能等[3]。我们制作的病理学多媒体网络教学软件，可以在互联网上阅览，可以随时修改更新，补充新的教学资料，而且采用Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ2000网页编辑软件，不需要专门的软件编程工程师，特别适合广大医学院校的教师学习和应用。
随着计算机人工智能的不断发展，基于网络环境的教学及考试系统将不断完善。当然，一个好的病理学实验课网络课件及考试系统，离不开一个好的病理图片库和题库的支持，我室利用高分辨率的数码相机及显微照相系统，不断完善病理大体和镜下的图片库。相信通过我们的努力，病理实验网页及考试系统将不断完善，在病理实验课的教学及质量检测中起重要作用。
参考文献:
[1]罗朝东，李向荣，宫晓洁.组织胚胎学网页教材制作与应用[Ｊ].解剖学研究，2001，23(3):236 237.
[2]姚运红，李海明，罗泊涛，等.一种基于局域网的病理实验考试系统的设计[Ｊ].中国医学教育技术，2004，(4):257 258.
[3]喻革武，王淑琴.高等院校ＭＣＡＩ课件的开发与应用[Ｊ].医学信息，2000，13(6):314 |
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