【新型形态学教学系统的建设与发展】

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新型形态学教学系统的建设与发展
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[摘要]：本文报道广东医学院运用高科技手段，根据新世纪医学形态学教育的特点与发展趋势，建立开放性、立体性教学空间的新型形态学教学系统；并对其组建规划和管理、主要特点、发展方向进行探讨。
[关键词]：形态学；教学系统；建设；发展
[中图分类号]： G434  [文献标识码]：A  [文章编号]

The construction and development of new pattern  of morphology teaching systemic
Tang jiabu,Cao jun, Chen xiaoyi
     (Department of Pathology in Guangdong  Medical College, Guangdong  zhanjiang  524023）
[Abstract]: This paper reports Guangdong  Medical College utilize high-tech to establish opening and solid new pattern of morphology teaching systemic which
is based on the morphology teaching’s characteristic and  development in new century. This paper discusses the morphology teaching’s programming、management、characteristic and orientation in new century.
[Key words]: morphology；teaching systemic；construction；development

  在高等医学院校进一步加强实验室建设、实施学科课程改革的大背景下，广东医学院领导针对医学学科呈现出的交叉化、综合化和一体化发展趋势，针对形态学（含法医学、病理学、组胚学）教学资源不足的突出矛盾，审时度势、因势利导，作出了创建现代化形态学实验教学平台、建立新型形态教学系统的决策。在学院相关职能部门的通力协作下，经过建设者辛勤努力，建设工作进展顺利、成绩显著，至今已形成较为完善的开放性、信息化、立体性教学空间的新型形态学教学系统。
1 新型形态学教学系统组建规划和管理
  系统工程学以控制论、控制工程、系统工程、信息处理和电脑仿真技术为基础，是研究分析有关复杂信息反馈系统的动态趋势的学科。系统工程学模型中能容纳大量的变量，它是一种结构模型，通过它可以充分认识系统结构，并以此来把握系统的行为。
  在建立新型形态学教学系统过程中，建设者集思广益、群策群力，依照系统工程学理论，高起点、高标准地实施建设工作，主要表现在：（1）运用系统工程学人机工程学原理，通过人与电脑协作，充分发挥人的理解、分析、推理、评价、创造等能力的优势，同时利用电脑高速计算和跟踪能力，以此来实验和剖析该系统，从而获得丰富的仿真信息，为实现建设最优化型的新型形态学教学系统提供有力工具。（2）运用系统工程学系统分析原理，针对形态学教学特点，对新型形态学实验教学系统的规划、建设、使用和发展进行宏观管理，实现了该教学系统先进性、实用性与教学资源共享性的有机结合。（3）运用系统工程学系统化管理原理，创建了符合形态学科管理规律的配套规章制度，建立了先进的以局域网、广域网和专用服务器为平台的仪器设备网络化管理系统，实现了对该系统规范化、实时化、动态化和信息化管理[1]。


图1  形态学实验教学平台主要多媒体和网络教学设备布置框图

2 新型形态学教学系统主要特点
  在形态学教学系统硬件环境建设上，注重紧密结合现代医学教育发展潮流，注重以人为本，运用现代高科技手段构建：以局域网络系统为依托，以网络控制室和课件制作室为中心，以具备多媒体网络化教学、数码显微互动、多通道图像实时传输和分析系统等先进教学功能的形态学实验室为主体的现代化形态教学平台，为开展新型形态教学提供了优质教学环境。
  在形态学教学系统软件环境建设上，采取自主开发、联合开发等多种方式，进一步完善和开发现代形态学理论、实习的CAI课件，建立了形态学远程教学网站和资源库，并初步创建了具有三维立体教学功能的引导自学型网络化形态学教学课件；优化了教与学的过程，为学习者突破时间、空间界限，实行自主学习、复习、自测和师生间交互式的讨论和交流提供必要保证。
  以先进的教育思想和教学理论为指导，以现代信息技术为基础，以教与学的过程和教育资源的合理开发利用为研究对象，对传统形态学的教育观念、教学方法、教学内容、教学模式和教学管理实施综合性改革，积极探索提高形态学教学效率和效果的有效途径，促使形态学教学工作迈上新台阶。
3 新型形态学教学系统发展方向
  积极主动地开展与本省和临近省份友邻重点院校相关形态学教学机构(如: 南方医科大学、武汉大学、南京医科大学的形态学实验室和基础医学实验教学中心)的交流与合作，取长补短、互通有无，以期形成拥有本院特色和自主知识产权、具有一定地域辐射影响的形态学教学平台和系统。
  积极提升广东医学院形态学教学水平，不断推进各个方面的形态学教学工作完善与发展，最终实现以下目标：（1）形态学教学课程体系科学化，师资队伍专业化，实验训练手段一体化。（2）形态学教学模式完成“三个转变”，即：由单一学科知识的传授向多学科专业知识传授方面转变，由培养单一实验技能的培训向培养综合实验素质的教育方面转变，由单纯学习知识的教育向增强创新精神方面转变。（3）形态学教学方法实现“三个转化”，即：由教师被动灌输向学生独立思考转化，由简单理论验证向问题综合分析转化，由模仿操作向自主设计转化。（4）形态学教学目标实行“三个强调”，即：强调打牢实验基础的知识教育，强调科学思维的素质教育，强调独立自学能力的综合教育[2]。
  面向未来医学形态学教学发展潮流，开发智能化和虚拟性教学空间、兼备医学机能学与形态学教学的综合性教学平台：在信息化、网络化教学空间中，借助数字化虚拟人体模型，依托超级电脑和三维全息投射投影系统，模拟机体活动过程中各种生理、物理、生化、病生和病理信息的动态变化过程，真实、准确和全面地表现人体生命科学中生理和病理各个方面改变，使学习者可在不受时空限制的虚拟仿真环境里进行模拟实验观察，获得与实际形态学实习观察相同的效果，甚至取得实际实习无法达到的效果。
参考文献：
[1] 汪华侨，潘实清，吴忠道，等.基础医学实验教学课程体系的建设与实践[J]．中华医学教育杂志，2006，26（2）：70-73
[2]唐慧.关于形态学实验室改革过程中几个问题的探讨[J]．医学理论与实践，2003，16（4）：480-481

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发表时间： 2012/9/19

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来自：现代医药卫生，2009，25（21）：3356-3357

作者：唐加步，曹军，陈小毅，姚运红

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