【病理学互动型专题学习网站的建设与实践】

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病理学互动型专题学习网站的建设与实践
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摘要：病理学互动专题学习网站是基于现代多媒体、网络教学环境的教学资源。它的建设除必须遵循病理学教学的客观规律外；还需要有效利用相关网络技术，针对病理学教与学各个环节的特点，进行网站的设计、创建、美化、发布与维护。
关键词：病理学；教学网站；设计
中图分类号：G424   文献标识码：B    文章编号：

    How to design and practice interaction of learning Pathology network stage
    Tang jiabu,Yao yunhong,Hu xingrong, Chen xiaoyi, Sun ning
(Department of Pathology in Guangdong Medical College, Guangdong  zhanjiang  524023）
Abstract: Interaction of learning Pathology network stage is teaching resource which is based on modern multimedia and network technology.it’s constructible course must keep to Pathology teaching impersonality orderliness,and must efficient make use of network technology.Aiming at Pathology characteristic of teaching and learning,acting Pathology network stage’s design、 creating、beautification issuance and maintenance.
Key words: Pathology；learning network stage；design

1网站的设计
  病理学互动专题学习网站(网址：http://jxzy.gdmc.edu.cn/jicxy/bl/ )的研发指导思想和原则为：以学生为本，以利于师生间适当交流互动为基准，力求网站总体布局合理、各栏目间链接方便快捷，网站风格设计简约、美观、和谐、界面富于亲和力。力争构建网站的网络技术工作系统安全、可靠、稳定，能够为网站实施教学活动提供优质高效支持。网站教学内容以符合病理学教学客观规律为准，采取先进的模块化开发理念，涵盖病理学教学与科研的各个领域 [1]。
2 网站的创建
2.1素材的收集与整理
  素材的收集是网站的创建先决条件。收集大量简洁生动、图文并茂的素材，将使网站教学内容丰富多彩、生动有趣，有益于提高教学质量与教学效果。素材的收集是一个日积月累的过程，为此，我室专门建立了病理学教学资源库，不断积累病例、图文、视频、动画等资料，并按照制度化、规范化、档案化的形式进行素材整理。
    图一  病理学互动型专题学习网站素材库构成
2.2网站规划及布局
    病理学互动型专题学习网站总体架构共分六个部分：
  第一，病理学网络教学：该单元分为病理理论教学、病理实习教学、病理网络教学型图谱和教学展台四个主要学习模块。其中，病理学理论教学模块包含有病理学理论CAI课件、病理学教案和病理学习方法讲座三个子教学单元；病理实习教学模块包含有病理学实习CAI课件、图谱型实习网络教学课件、引导自学型实习网络教学课件三个子学习单元。重要的病理实习场所—形态学实验室，也在病理实习教学模块内列出专栏介绍；病理学网络教学型图谱以下载的犹他大学病理学图库、实体拍摄标本图片库、扫描病理学图谱图片库为素材，按照树形目录构建，以超文本链接方式逐层展开，通过具有双语教学功能的图例形式实现教学目的。教学展台上述主要学习模块和子学习单元基本覆盖了病理本科教学的各个领域，并与时具进地随教学要求、教材和教学课件而不断更新。
  第二，病理学教学辅导：该单元包含有病理学习园地、病理教学论坛和在线调查三个栏目。病理学习园地是本室老师整理和总结多年来的教学经验和体会编写而成，主要介绍病理学习方法，也向学生介绍本室科研方面的研究方向和研究工作，被学生誉为学习病理学的“良师益友”。病理教学论坛以BBS形式组建，包括：病理理论教学交流、病理实习教学交流和研究生教育交流三个主要栏目，特别设立了国际病理热点栏目，以求对于肿瘤、非典、禽流感等对人类有重大危害疾病的相关知识，对于人类基因组测序工程、干细胞建株与培养等热点问题有所介绍。自设立以来，已有一百多位同学加入成为会员，各个专题栏目发表讨论意见二十余帖，现已成为师生间交流信息和心得的重要平台。在线调查系统以Microsoft Access SQL数据库为依托，除具备将统计结果以条形图直观显示功能外，还设置了“一台电脑一日只允许选择一次”的限制选择功能，以确保调查结果客观可信。建设在线调查系统主要目的在于及时了解学生学习状况和思想动向，并采取措施加以解决。
  第三，病理学教学研究：为面向师生展示日新月异的现代教育技术和教育观念，我们结合本室教师撰写的大量已发表教学论文，在网站主页设立了“教学研究”和“多媒体网络教学天地”栏目，对于提高病理教学水平，总结、展示教学成果起到了积极作用。
  第四，病理学科研与病检情况：病理学科研方面的情况主要通过“学科方向”、“科研展台”、“医学热点”三个栏目进行展示，以本室近年主要科研动向和科研情况为主，涉及当前生命科学及医学学科的研究热点，内容求新、求实、求是，是研究生和本科生科研入门的好帮手。病理学病检教学和交流则通过“在线会诊”栏目实施，其主要内容包括以图例方式展示的病理疑难病例，以“网络讲座”形式发布的病理读片会，以本室资深病理诊断医师主持的病理网络读片博客活动。拟通过不断的努力，完善与充实该栏目，使之成为具有一定地域影响的病理网上读片会诊栏目。
  第五，病理研究生网络教育：通过在病理学专题学习网站主页设立“研究生教育”栏目，建立研究生开题报告、论文答辩报告示范专题（即将历届优秀研究生开题报告、论文答辩报告以Microsoft  PowerPoint网络版形式发布），增设科研实验操作规程、研究生病理学科研入门指南版块，加强了对研究生科研实验的训练指导和管理。
  第六，信息发布与网站内信息搜索：在病理学专题学习网站主页显要位置建立公告专栏、学习园地、多媒体天地、研究生教育、教学论坛等栏目，通过网站主页的页面底端“管理后台”实施站内信息管理和发布，其途径为：点击“管理后台”，输入内部掌握的管理员名称和密码，进入后台页面，将word文档形式的文章内容复按要求复制、粘贴到各个条目内，点击“确认”即可在相应栏目实信息管理和发布。网站内信息搜索引擎设置于此网站主页和大部分二级网页，对于网站内的丰富内容起向导作用。另外，我们还创建了具有后台数据库支持功能的“文章点击排行版”，对网站内各个学习版块和学习单元发布文章实行点击率热点追踪。
2.3网站组建的技术手段
  此病理学互动专题学习网站主要运用软件包括：网络制作“三剑客”（Macromedia Dreamweaver、Macromedia Flash、Macromedia Firework）,具备强大图象处理功能的Adobe Photoshop软件，多媒体播放软件Realplayer以及JavaScript、CuteFTP等。
  为实现真正的良性网络互动，如：BBS、聊天室、在线调查等，本网站大量采用ASP技术、Microsoft Access SQL数据库操作技术及编程实现网站互动功能，形成强有力的后台支撑系统。ASP(Active Server Pages-动态服务器主页)是一个服务器端的脚本执行环境，它通过对*.asp文件进行解释执行,构建一个动态、交互、高效的Web服务器应用。采用网络数据库技进行系统各项功能的开发，可以使系统组织严密、条理清晰、易于拓展，便于数据操作和管理，也便于管理人员的日常维护[2]。
2.4网站发布与维护
  本网站的主要发布情况如下：在向教育技术中心申请好网站空间和网址后，使用CuteFTP软件或Macromedia Dreamweaver自带的FTP功能，输入用户名和密码，就可实现网站上传以及校园局域网、广域网的发布[3]。
  病理学互动型专题学习网站是学院网络教学资源的有机组成部分，在维护和管理上受到三方面共同协管：(1)二级学院的党支部负责网站内容的政治思想层面的监察；(2)教育技术中心负责为该网站在校园局域网中专门服务器开辟空间并给予网址，在软件、硬件方面保证该网站正常、顺利运行。(3)通过邀请专业人员技术指导和开展相关知识讲座的形式，培训本教研室的网站维护小组，通过日常巡视，进行网站内容的更新、新闻动态的发布和不良信息的隔断。
3 网站主要特点与使用体会
  本网站具有以下主要特点:(1) 涵盖病理学教学与科研的各个领域；（2）图文并茂，易学易懂；（3）简要精炼，使用方便；（4）有利于学习者突破时间、空间界限，实施对病理的教学、科研、病检等信息自主学习，营造相对个性化的教学空间的特点；（5）本网站具有丰富教学资源，有利于优化课程体系，培养学生自主学习能力及提高综合素质。
  问卷调查表明，84.5%登录者（主要为学生）认为通过病理学专题学习网站实行自主、互动学习，能够提高学习兴趣、开阔视野，有效地促进师生之间的交流，增进教师、学生之间的互信。目前，通过结合教学理论创新和综合性配套改革，病理学互动专题学习网站与病理网络课程、病理精品课程已构成三位一体的开放性、多元化、网络化教学平台，初步形成符合现代医学教育发展潮流的病理网络教学体系，并将对于形成新型信息化病理教学模式产生一定影响[4]。
参考文献：
[1] 章一华，胡鹏，谢军．互动式教学网站的应用设计[J]．集美大学教报，2002,（2）：
76-79．
[2]李亚平，邹昕，刘丕德．构建外语辅助教学网站[J]．信息技术，2002，（6）：71-72．
[3]刘辉珞. 多媒体教学网站的设计[J]．广东广播电视大学学报, 2000，(4)：1-33．
[4]王勇，秦达念，王汉琦，等．利用教学网站组织生理学教学的实践与探索［Ｊ］．中国高等医学教育，2002，（2）：47-48．

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发表时间： 2012/9/19

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来自：西北医学教育，2007，15（5）：819-820

作者：唐加步，姚运红，胡新荣，陈小毅，孙宁

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