【现代化形态学实验教学平台的组建和应用】

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现代化形态学实验教学平台的组建和应用
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【摘要】：医学学科呈现出的交叉化、综合化和一体化发展趋势是未来医学教育的发展方向。现代化形态学实验教学平台与开放性、多媒体、立体性教学空间新型形态学教学模式的建立，是一个崭新又重要的课题。本文结合组建形态学实验教学平台的实际情况，从基本情况、软硬件环境、组建原则和未来新型形态学教学模式的建立等方面进行了探讨。
【关键词】：实验室组建；医学教学模式；形态学
【中图分类号】：G424；G434   【文献标识码】：B

           Establishment and application of a modern Morphological
                      experimental teaching system
                   Jie Wei, Tang Jiabu, Chen Xiaoyi, et al
(Department of pathology, Guangdong Medical College, Zhanjiang 524023)
【Abstract】:An cross-talking, comprehensive and uniform developing trend gradually appears in modern medical teaching. How to establish a modern morphologic teaching platform characteristic the opening, multimedia and comprehensive functions is a new and important subject. This paper describes the establishment of morphologic experimental teaching system, emphasize on the aspects about the whole lab conditions, software, hardware, established principles and future developing direction.
【key words】: laboratory establishment, medical teaching pattern, morphology

  二十一世纪是一个高科技与知识创新的时代，在现代社会信息化、经济全球化浪潮冲击下，医学教育领域正发生广泛而深刻的变化。随着科学技术的交叉化、综合化和科学经济一体化，使生命科学、技术科学和社会科学相互渗透，彼此结合，使高等医学教育涉及的学科更多更广，内容更新更精，程度更深更细。日新月异的教育技术发展在为高等医学教育发展提供新机遇的同时，也提出了新挑战。为了适应社会经济和科技发展的需要，高等医学院校必须优化高等教育资源配置和实施学科课程改革，并进一步加强实验室建设，形成有利于发挥实验教学效益的系统运作机制[1]。在新的教学形势下，我们针对我校形态学（含病理学、组织胚胎学）教学资源不足的突出矛盾，针对传统形态学较为单一、抽象和封闭的教学模式，组建了现代化形态学教学平台，并力求运用现代教育思想和科学技术，进一步优化形态学课程结构，整合形态学教学资源，提升形态学教学档次，促进形态学课程建设和发展。
1  形态学实验教学平台的基本情况
  形态学实验教学平台主要由病理学教研室和组织胚胎学教研室联合组建，总体面积约830m2，其中多媒体和网络教学实验室4个，每个实验室实际面积60m2，共可容纳34×4=136个学生同时实习。此外，还配属有教师办公室、标本陈列室，病理、组胚教研室专用教学准备室、取材室、大体标本制作室、切片室，课件制作室和网络控制室等教学和办公场地。
2  形态学实验教学平台的软硬件环境
  2.1显微观察配置
  每位学生配备一台进口Olympus CH20双筒生物显微镜，为具有2000工作小时的钠光源照明，四物镜（4×，10×，40×和100×）装置，能满足不同视野要求，且视野清晰度较高。
  2.2多媒体和网络教学系统配置
  多媒体教学系统包括如下组件：电脑、实物视频展示台、Eiki投影仪，4X2-VGA功能转换仪、多功能桌面控制台（E-controller）、Motic 数码生物显微镜、ScanMaker4850型扫描仪和打印机等。学生电脑和教师专用电脑均配备最大分辨率2048×1536像素的17寸纯平显示器，Celeron 1.7G的CPU，256Mb内存，100M网卡。学生电脑配备40G硬盘，1.44Mb软驱。教师专用电脑配备60G硬盘，1.44Mb软驱，50倍速CD-ROM。学生电脑预装Windows ME 操作系统，教师专用电脑预装Windows 2000 professional操作系统。
  配置的广州嘉胜仪器厂的Fairy Digital-7200型实物视频展示台，为集文本和胶片幻灯、大体标本投影一体的工作台。可通过4X2-VGA功能转换仪和多功能桌面控制台（E-controller），将视频信号切换到Eiki投影仪，再显示于银屏上。这在大体标本的示教上尤显方便。
  配置的Motic DMB1-223PL型数码生物显微镜为厦门麦克奥迪实业集团有限公司产品，其驱动程序为Motic Images 2000 v1.0 ~ v1.3（适用于Windows 98/2000操作系统，不适合于Windows ME系统），具备模拟和数码视频信号输出功能，通过多功能桌面控制台（E-controller）可实现形态学标本切片镜下视野在教师专用电脑的显示，同时可通过Eiki投影仪投影到银屏进行切片显微示教、带教。运用其随机配备的软件可实现形态学教学镜典型下图像采集，整理归类后以素材库（积件库）形式存储于课件制作室课件制作专用电脑内备用，同时亦具备较为强大的形态学教学图像存储、处理（如裁切、缩放、美化）和分析计量统计等功能。
  形态学实验教学平台配备的网络系统为基于局域网的半开放式多媒体和网络教学系统，具体配置为：DELLTM Power EdgeTM 2600教学专用服务器，预装Microsoft○R Windows○R 2000 professional Server操作系统，具有三个热插拔硬盘，每个75G存储容量。100M双网卡配置，在网络协议设置上，内部网卡（设置内部IP）司职4个多媒体和网络教学实验室，外部网卡（设置外部IP）可联通校园网、广域网(即Internet网)，并具有远程Ftp文件传输功能。网络信号交换机为START以太Cs1816+，符合IEEE 802.3 Ethernet和802.3u Ethernet标准，能实现4个多媒体及网络教学实验室所属电脑以不同工作组身份快捷、迅速地登录服务器。
  2.3主要配置软件
  Promagic 6.0软件  该软件为一个系统保护和适时恢复程序，可对学生电脑CMOS设置进行全面保护，防止学生格式化系统硬盘和更改删除程序。一旦学生更改有关设置或删除某些程序，重启时键入还原键即可恢复原有程序设置状态。
  Easy 多媒体网络教室3.0 软件系统  该软件系统可实现教师专用电脑在学生电脑上的同步化信息演示，具有较强的支持多媒体和网络教学监控功能，如：屏幕监视、广播教学、师生对讲、文件传输、遥控辅导、课堂讨论、网络教学视频文件播放等。在教学过程中，学生可通过学生电脑预装的Easy学生版程序将教学问题以文本方式或语音方式通告教师专用电脑，取得与教师的教学联系和互动，获得适时、适宜的解答。
  其他软件系统  包括Office软件：Microsoft Word 2000、Microsoft Powerpoint 2000、Internet Explorer6.0等。图像显示和处理软件Photoshop 7.0和ACDSee 5.0，网络PDF文件阅读软件Acrobat Reader 5.0。医学专业词汇字典软件网际金典3.2和侧重于公共英语词汇典软件金山词霸2003，媒体播放软件豪杰超级解霸3000、Windows Media Play 7.0和Real Play 8.0，以及网络传输软件CuteFTP5.0、网络安全防护软件金山毒霸6等一些常用软件。
3.形态学实验教学平台的组建原则
  形态学实验教学平台建设工程是一项系统工程，品牌工程。在筹建过程中，形态学实验教学平台筹建者参照目前国内一些院校业组建综合性实验室的有益经验[2~4]，遵循"深入考察、科学论证、合理规划"的原则，集思广益、群策群力，按照省级示范实验室的标准，高起点、高标准、高要求地实施筹建工作，取得了显著成效，主要表现在：（1）在实施形态学实验教学平台环境改造过程中，充分运用了人机工程学原理，注重体现人与环境的协调一致，使其整体环境美观庄重，简约统一。（2）在形态学实验教学平台整体布局上，针对形态学教学特点，精心设计，合理安排，实现了布局先进性、实用性与教学资源共享性的有机结合。（3）在形态学实验教学平台硬件环境建设上，注重紧密结合现代医学教育发展潮流，运用现代高科技手段，构建以局域网络系统为依托，以网络控制室和课件制作室为中心，以多媒体和网络教学实验室为主体的现代化形态教学平台，为开展新型形态教学提供了强有力的支持。
4.未来新型形态学教学模式的建立
  在形态学实验室软件环境建设上，将采取自主开发、联合开发和购买等多种方式，建立和完善形态学远程教学网站和教育资源库，进一步完善和开发现代学形态学理论、实习的CAI课件和"引导自学型"网络教学课件，建立和完善形态学远程教学专题网站和教育资源库，形成具有一定地域辐射影响的现代形态学多媒体和网络教学模式。在教学方法与手段上，将实施基于多媒体和网络教学环境的形态学自主探究式教学，以开放的网络环境作为探究式学习的平台，以信息技术作为构建自主探究学习环境的重要支持要素。通过深化和扩展学科知识与技能的学习活动，以求教学过程中能够高效达成学科教学目标，提升学习者信息素养。通过基于网络环境下的自主探究式学习、小组协作式学习，使学习者在明确了教师给定的学习目标后，能够利用教师提供的学习资源，自主设计、自主学习、自主探究、自主评价，最后达到自主发展、自我完善的学习过程。基于网络环境的探究式形态学学习模式将有利于培养和造就一批具有创新精神和实践能力的人才，促进学生素质全面和谐地发展[5]。
  通过上述全方位、多层次、多领域的形态学教学改革，对传统形态学的教育观念、教学方法、教学内容、教学模式和教学管理实施综合性改革，以求最终建立开放性、多媒体、立体性教学空间的新型形态教学模式，促使形态学教学工作迈上新台阶。
参考文献
[1] 王芬芳,张保华,贺漫古.高校实验教学改革的目标与任务[J]. 教育与现代化, 2000, 3:52-55.
[2] 赵伟,马保华,康敏.高校综合实验室多专业课程调节与技术室建设的探索研究[J]. 基础医学教育, 2001, 4(4):310-311.
[3] 宋颖,苏琦,廖力等.显微形态实验中心的创建与管理[J].基础医学教育,2001, 3(3):235.
[4] 尚立军,刘利兵,陈健康.医学多媒体教室的设备[J].基础医学教育,2002, 4(3):235.
[5] 刘国良.远程网络教学交互性探讨[J]现代远距离教育，2003(4)：19-22

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发表时间： 2004/5/14

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来自：西北医学教育，2004：已定稿

作者：揭伟唐加步陈小毅罗辉罗泊涛

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